являются многофункциональным инструментом. Так, предметом кредитной оценки в Тольяттинской Академии Управления является не только прохождение студентами учебных курсов, но также их дисциплинированность, воспитанность, корпоративная культура. 100 кредитов выпускника академии складываются из 88-90 единиц, полученных за учебу, и 10–12 «дисциплинарных» кредитов *.
Чтобы оценить в кредитах дисциплинированность студента, в его учебный план включается практический курс «Поведение в организациях »; его прохождение не предполагает аудиторных занятий. Выполнение правил внутреннего распорядка, отсутствие нареканий со стороны преподавателей в течение триместра означает успешное прохождение курса и положительная «оценка за поведение» автоматически заносится в послужной список учащегося. Административное же взыскание, полученное студентом, одновременно означает и потерю кредитных баллов.
Следует отметить, что исчисление поведения студентов в кредитах не отменяет традиционных мер административного воздействия (выговор, отчисление и т.д.), а лишь служит дополнением к ним.
Проблема структурной перестройки вуза [Заиченко, 2004].
При внедрении системы зачетных единиц классическая управленческая структура вуза с выделением факультетов, отделений, кафедр и пр. «тормозит» развитие идеи. Наиболее адекватной представляется управленческая организация «проектного типа» — в вузе работают не факультеты с набором специальностей, а профессиональные образовательные программы (направления) с короткой управленческой структурой — научный руководитель, менеджер, тьютор.
С введением системы зачетных единиц на задний план может отойти концепция второго высшего образования и основательно реализуется система повышения квалификации и переподготовки по новым профессиональным программам. Необходимым условием реализации нового типа управления является наличие адекватной информационной поддержки (формирование информсреды) и внедрение информационных систем, поддерживающих процесс организации обучения.