в процессе внедрения системы кредитов в высшие образовательные учреждения Европы, и определения последующих шагов, способствующих ее распространению [Зернов, Баскина , 2003].

     В течение конференции рассматривались перспективы, связанные с ECTS в рамках отдельной страны и Европы в целом, и использование кредитно-зачетной системы в трансатлантическом контексте. При этом детально были рассмотрены следующие вопросы:

Переход от системы переноса кредитов к системе накопления кредитов;
ECTS и 2х-уровневая структура образования — связь между степенями и уровнями;
ECTS как инструмент обеспечения качества образования;
ECTS и интернационализация — сотрудничество с партнерами за пределами Европы;
Система накопления кредитов, компетенции, определение результатов обучения;
ECTS и приложение к диплому: дополнительные инструменты признания и прозрачности;
Система зачетно-кредитной системы в рамках непрерывного образования через всю жизнь (lifelong learning);
ECTS-студенческие перспективы.

     Среди 330 участников конференции, представителей европейских университетов, студенческих сообществ, национальных министерств и международных организаций было достигнуто согласие по вопросам определения основных критериев системы переноса и накопления кредитов, и важности широкого внедрения ECTS, как исключительно надежной и проверенной кредитной системы в Европе.

     В финальных документах конференции были отражены следующие выводы:

     Цели. В течение последних 10 лет ECTS успешно внедрялась в европейских университетах посредством программ Socrates/ERASMUS. Первоначально созданная для того, чтобы способствовать европейской мобильности, ECTS до сих пор использовалась в малых масштабах для относительно небольшого числа студентов. Дальнейшим развитием ECTS является трансформация ее в кредитно-накопительную систему на национальном уровне вследствие ее распространения в качестве общей для Зоны европейского высшего образования системы.

<<Предыдущая

Оглавление

Следующая>>