Как известно, в образовательных системах ряда стран общая семестровая оценка R k устанавливается единой: в европейских странах — 60 за учебный год (30 — в семестр, или 20 — за триместр), в Великобритании — 120 (соответственно, 60 и 40), в США — от 15 до 20 за семестр. Это дает возможность масштабный коэффициент легко модифицировать применительно к пересчету с учетом этого правила применительно к соответствующей стране. Действительно, из (1) и (2) для любого k-ого семестра следует, что
и для пересчета российского учебного плана в кредитные пункты, например, европейской страны достаточно в формуле (3) общую оценку учитывать согласно принятому уровню в европейских странах, в нашем примере, следовательно, R =30.
2.6. Методика Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова *
Поверхностный взгляд на переход к системе зачетных единиц (ЗЕ) создает иллюзию того, что этот процесс сводится к чисто арифметическим действиям, когда вместо академического часа как единицы измерения трудоемкости образовательно-профессиональной программы (ОПП) вводится в n раз большая единица, где n выбирается достаточно произвольно, например, n=54 или n=36.
В Рекомендациях Министерства образования РФ от 28.11.2002 г. за № 14-52-988 ин/13 по методике подсчета трудоемкости ОПП в зачетных единицах предлагается имеющуюся в Госстандартах трудоемкость по каждой дисциплине разделить на 36, экзамен (при трехдневной подготовке) считать за одну единицу. При таком упрощенном подходе возникает неестественная ситуация, при которой «стоимость» в зачетных единицах отдельных, хотя и профессионально значимых, но малообъемных курсов становится близкой к «стоимости» экзамена по ним.
Например, по специальности «Математика» имеется отдельная дисциплина «Топология» с 54 часами общей трудоемкости, т.е. 1,5 ЗЕ (при n=36), а за семестровый экзамен рекомендуется целая ЗЕ. Кроме того, по существу, никак не учитывается подготовка студента к зачету. Неясно, как оценить трудоемкость курсовой работы, выполняемой не по отдельной