Научные исследования и разработки

 

Л.С.Великая, М.А.Полякова

 

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И СИСТЕМЫ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

 

    Одной из характерных особенностей третьего тысячелетия является широкое проникновение информационных технологий (ИТ) в различные сферы жизни общества. Эффективность их использования зависит от уровня образованности населения страны. В связи с этим в ведущих странах мира остро встает вопрос о повышении качества образования, которое многими политиками рассматривается не только как фактор политической и экономической самостоятельности государства, но и как фактор его выживания. Критерием успешности адаптирования образования к условиям более широкого использования в обществе ИТ все чаще становится понятие качества образования. В настоящее время не существует однозначного определения качества образования. Вместе с тем большинство сходится во мнении, что качество образования – сложное, многокомпанентное явление. Чаще всего в его структуре выделяются четыре составляющих: качество педагогического персонала, качество образовательных программ, качество студентов и качество управления учебными заведениями. Под качеством профессорско-преподавательского состава понимается, в первую очередь, уровень компетентности. Просматривается движение от понятия квалификации к понятию компетентности. Эта тенденция проявляется в том, что усиливающаяся роль когнитивных и информационных начал в современном образовании не охватывается понятием профессиональной квалификации. Более адекватным становится понятие компетентности. Новый тип экономики формирует новые требования к преподавателям вузов, среди которых все большее значение получают требования системно организованных, интеллектуальных, коммуникабельных, рефлексивных, моральных начал, позволяющих успешно организовывать