ход способствует развитию многоуровневой системы высшего образования, формированию образовательных программ различной направленности и длительности при улучшении технологичности учебного процесса; предоставляет студенту возможность лучше сориентироваться при выборе образовательной программы и сопоставлять этот выбор с потребностями науки и производства. Предполагается, что в диплом выпускника вуза будет записываться направление, а в приложение к диплому - специальность и специализация. Вторая специализация записывается, если получена дополнительная квалификация. Целесообразно при открытии новых направлений подготовки дипломированных специалистов сохранить порядок внесения их в Перечень с утверждением на Межведомственном экспертном совете. Вместе с тем необходимо для придания большей гибкости системе, введение новых специальностей в Перечень упростить: по предложению вуза, поддержке УМО с последующим утверждением в Министерстве образования. В целом роль и ответственность государственно-общественных органов в системе управления образованием должна возрасти: это касается вопросов формирования Перечня, подготовки следующих поколений образовательных стандартов, лицензирования специальностей и направлений. Именно повышение профессионального уровня экспертизы, ответственности со стороны УМО позволит облегчить процедуру лицензирования. Если в вузе открыто направление подготовки, то лицензирование специальности может проходить в заявительном порядке при поддержке учебно-методического совета и УМО по соответствующей специальности.

    С учетом выполненной работы в ноябре в Министерстве образования России и Координационном совете УМО и НМС были закончены макеты стандартов бакалавров, магистров и инженеров; по предложению научно-методических советов выпущены рекомендации по циклам дисциплин (ГСЭ, ЕН и ОПД); назначены УМО - координаторы разработки ГОС по направлениям подготовки бакалавров и дипломированных специалистов; подготовлены рекомендации по сопряжению программ подготовки. В ноябре - декабре 1999 года во всех УМО была организована работа по подготовке проектов стандартов. В процессе работы появились специальности, которые не находили общего научного ядра в том направлении, куда они были первоначально отнесены. По согласованию с Министерством образования было найдено оптимальное расположение этих специальностей, сформированы новые направления подготовки дипломированных специалистов. Были скорректированы некоторые названия специальностей и направлений.