Учебно-методические проблемы

 

А.А.Карачев, Т.Н.Носкова

 

О РОЛИ СПЕЦИАЛИСТА ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ В ОБРАЗОВАНИИ

 

    Два года назад Министерство образования РФ в порядке эксперимента начало подготовку инженеров по специальности «Информационные технологии в образовании». В 2004/05 учебном году подготовка по этой специальности осуществляется только в 5 вузах РФ. Это говорит о том, что имеет место недопонимание роли специалистов по информационным технологиям в системе общего, среднего и высшего образования.

    В марте 2004 года МО РФ утвердило Федеральный компонент государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования и Федеральный базисный учебный план. Эти документы предусматривают введение в основной школе предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» и увеличение учебного времени, выделяемого на предмет, более чем в два раза по сравнению с предметом «Информатика», изучаемом в школе в настоящее время. Прогнозируется значительное увеличение часов на изучение информационных технологий в школах с профильным обучением. Многие школы пытаются усилить подготовку учащихся в области информационных технологий за счет часов школьно-регионального компонента. Продолжается активная компьютеризация школ и их подключение к системе Интернет. Все эти процессы уже в настоящее время вызывают резкий рост потребности общеобразовательных учреждений в специалистах в области информационных технологий.

    Аналогичная картина имеет место и в высшей школе. В качестве примера можно привести тот факт, что в новые Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования по педагогическим специальностям введена дисциплина «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе», что потребует расширения компьютерных лабораторий и увеличение технического персонала для их обслуживания и подготовки соответствующих педагогических кадров.