используется табличная, графическая, схематизированная форма представления информации, записи формул, математические модели и т.п. В гуманитарной области письменные тексты часто сопровождаются рисунками, фотографиями, схемами и пр. Письменная форма передачи информации позволяет сжатом, абстрактном виде передавать понятийные и концептуальные знания, информацию высоком уровне обобщения. Информация в устноречевой форме (аудиальная) используется в построении образовательных радиопередач, обучающих языковых программ, в музыкальном образовании, в информационных технологиях для субъектов с нарушениями слуха, в мультимедиа-приложениях к гипертекстовым программам, а также в ряде телекоммуникаций. Устная форма передачи информации позволяет разворачивать сообщение во времени, конкретизировать и развивать понятийную информацию письменных текстов. В этой форме сообщений появляться возможность интонирования, переключения внимания реципиентов, создания благоприятного эмоционального фона восприятия учебных сообщений. В процессе устного изложения могут стимулироваться мотивационные установки обучаемых, регулироваться темп познавательной деятельности, возникают возможности психологического воздействия на субъекта Аудиовизуальная информация составляет основу технологий учебного кино, телевидения, видео. Она используется в мультимедиа-технологиях и мультимедиа-приложениях к электронным текстам. В интернет-технологиях аудиовизуальные потоки являются основой потокового видео, видеоконференцсвязи и т.п. Аудиовизуальный язык позволяет в определенной мере компенсировать недостатки вербального обучения, усиливая конкретно-чувственный этап формирования знаний. Наглядные динамические модели явлений недоступных непосредственному восприятию помогают глубже понять сущность изучаемых явлений, реализовывать виртуальные виды лабораторных, практических занятий. Эмоциональная выразительность аудиовизуальных сообщений, обусловленная использованием выразительных средств экранного искусства, позволяет обогатить слово образностью экранных сообщений, включающих многослойные изображения и звуковую палитру аудиовизуальной информации. При этом создаются благоприятные условия формирования чувственных представлений, эстетического восприятия, стимулирования образного мышления, воображения, ассоциаций. Семантические системы, функционирующие в обществе, конвенциональные знаки, информационные модели должны найти адекватное отражение в создании информационного продукта образовательных |