ляет просматривать газеты, появляется доступ к необходимым книгам, публичным архивам. Библиотека из 30 оптических дисков заменяет 100 тыс. книг. Прагматики позитивно оценивают эффекты информационных технологий. Дж. Мартин отмечает, что информатизация существенно меняет качество жизни. Важнейшим следствием технологической революции становится компрессия (сжатие) временных и пространственных дистанций, сокращение сроков и расстояний, ускорение коммуникаций между людьми. Человек включается в новый «виртуальный мир» и должен понимать тенденции виртуализации социальных процессов, менять стереотипы мышления и сознания. Именно образование способствует формированию «информационного» сознания. От овладения знаниями зависит дальнейший прогресс человечества, его выживаемость. Престиж образования поднялся на небывалую ранее высоту. Изменение в значении знаний обеспечило неизбежность и доминирующую роль информатизации.

    Увеличивается информационная емкость общественных процессов. Например, «компьютирование» по сравнению с книгопечатанием повысило информационную емкость в миллиарды раз, давая огромный простор прогрессивному движению общества. Информационные технологии устойчиво занимают первые строчки в мировом финансовом обороте развитых стран, начиная с середины 90-х годов, опережая автомобильный или нефтяной бизнес. Английский ученый Т. Стоуньер, так же, как Д. Белл и А. Тоффлер, придают большое значение особой роли знаний (информационных ресурсов), считают, что в постиндустриальном обществе они – самый большой потенциальный источник процветания.

    Информатизация как социокультурный процесс характеризуется изменением требований к человеку, его мышлению, культуре. Поменяв традиционную «среду обитания», создав инфосферу, человечество столкнулось с виртуализацией капитала, связей, институтов, предприятий («виртуальные корпорации»), с электронным бизнесом, медиа-процессами выборов, развлечений и т.п. Формируется и принципиально новая модель мира. Все более густая компьютерная сеть опутает не только планету, но и человеческие головы.

   Заметными становятся изменения мыслительной деятельности, ментальности, рациональности, социальной памяти. Получает развитие визуальное мышление как особый вид синтетического мышления, оно имеет явно выраженный наглядный характер. Важно понять тенденции изменения взаимосвязи и взаимодействия визуального, аудиального, тактильного элементов познавательных образов и создать более общую