Т.П.Малькова

 

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

    Одной из глобальных проблем современности по праву считается проблема построения постиндустриального общества, движения к информационной стадии развития путем преодоления экономики «дымных труб», характерной для индустриализма. Человек столкнулся с реалиями нового информационного мира. Возникла проблема адаптации к инфосфере, формируемой в ходе компьютерной революции. Изменения социума сделали насущной проблему совершенствования системы образования.

    Информатизация – сложный, порой парадоксальный процесс. Дж. Несбитт обратил внимание на один из существенных парадоксов современного развития: «Нас захлестывает информация, но мы испытываем голод в знаниях». На протяжении XX в. объем научной информации увеличился в 10 раз. Компьютеры и средства телекоммуникации, предназначенные укрощать информационную лавину, в конечном счете усиливают ее. В ХХ1 веке возникла проблема спама (информационного «мусора»). Избыточная и некачественная информация затрудняет принятие решений, растет физическое и психическое напряжение, с одной стороны, а с другой – наблюдается феномен «интеллектуальной гиподинамии».

    Процесс компьютеризации в России обнаружил высокие темпы приобщения к новейшим информационным технологиям (количество пользователей Интернета только в 2003 г . увеличилось с 8,7 до 13,1 млн. человек). Одновременно проявилась низкая грамотность населения и так называемая «функциональная» неграмотность, не способность осмыслить потоки получаемой информации, превратить их в знания. Отсутствие материально-технической базы, слабая компьютерная подготовка многих социальных слоев, разрыв между элитарным и общедоступным образованием ставит проблему совершенствования системы образования, без чего невозможно вхождение в информационное общество, альтернативы которому нет.

   Развитие новых технологий всегда приводило к социальным изменениям, перераспределению занятости населения в сферах материально-