2.8. Методика Московского международного института эконометрики, информатики, финансов и права *

     Система ECTS учитывает только количественную характеристику дисциплины, то есть количество часов, затраченных студентом на ее изучение. Качественный показатель — или значимость дисциплины в контексте всей программы подготовки специалиста — не учитывается. При сопоставлении российских образовательных программ с европейскими это может оказаться большой проблемой. В российских программах существует ряд обязательных дисциплин, предусмотренных Государственными образовательными стандартами, которые изучаются студентами в большом объеме, но не играют важной роли в подготовке специалиста. Зачастую, эти дисциплины либо вовсе не представлены в европейских и американских образовательных программах, либо включаются в них в качестве факультативов по усмотрению учебного заведения.

     Например, если учитывать только «количественный показатель», то на дисциплину «Физическая культура» будет отведено гораздо большее количество зачетных единиц, чем на предметы, относящиеся к блоку общепрофессиональных или специальных дисциплин.

     При условии, что накопленное студентом количество зачетных единиц позволяет претендовать на получение академической степени, наличие таких несвязанных с профилем подготовки дисциплин-гигантов может поставить российские образовательные программы в менее выгодные конкурентные условия.

     На наш взгляд, для устранения подобных противоречий необходимо разработать определенные инструменты. В качестве такого инструмента можно предложить введение системы весовых коэффициентов значимости дисциплины в контексте программы обучения. В этом случае количество зачетных единиц по дисциплине будет рассчитываться путем умножения количества кредитов, рассчитанного исходя из объема изучения дисциплины, на весовой коэффициент значимости, который будет назначаться для каждой дисциплины (блока дисциплин).

     Механизм определения весового коэффициента может находится в некоторой зависимости от расположения дисциплины в блоках Государственного образовательного стандарта. Экспериментальные расчеты показали, что весовой коэффициент значимости может варьировать в


* Раздел подготовлен на основе материалов: [Рубин, 2003]