занятий, что в настоящее время, в основном, является прерогативой вуза.
Дисциплина может характеризоваться не одним, а двумя коэффициентами, которые, с одной стороны, отражают ее «вклад» в профессиональную подготовку (профильная или нет, из какого блока), а с другой — роль в ней разных видов занятий, поскольку для одних дисциплин более важными являются лекции, а для других — практические занятия (сравним, например, курсы теории множеств и программирования). Значения этих коэффициентов, в принципе, должны определяться независимыми экспертами. В качестве последних могут выступать соответствующие Учебно-методические объединения.
Значимость самостоятельной работы студентов при подготовке к различным видам аудиторных занятий, вообще говоря, различна. Например, нам представляется, что на подготовку к практическим занятиям студент во многом мотивирован преподавателем, и поэтому коэффициент подготовки к практическим или лабораторным занятиям должен быть меньше коэффициента подготовки к лекциям. Чтобы получить формулу подсчета трудоемкости дисциплины, введем следующие обозначения: пусть k 1j , k 2j — число часов в неделю, отводимых на данную дисциплину по учебному плану, соответственно, на лекции и практические занятия в j-ом семестре. Пусть также a 1 , a 2 — весовые коэффициенты данной дисциплины для лекций и практических занятий; m 1 , m 2 — часы (или их доли), затрачиваемые студентом на подготовку к одному часу, соответственно, лекции или практического занятия; b 1 , b 2 — весовые коэффициенты этого вида работы. r j — количество недель в j -ом семестре, в которых читается данная дисциплина, s — количество часов на подготовку к экзамену или (и) зачету. Тогда трудоемкость дисциплины в ЗЕ при N = 36 будет равна:
| |
где: 1 — количество семестров, в которых читается дисциплина.
Просчитаем с помощью полученной формулы один из наиболее простых вариантов — трудоемкость ОПП для получения дополнительной квалификации «Преподаватель». Упрощение задачи по сравнению с