можно объединить в несколько типов и подтипов, для указания которых нужно завести настраиваемые справочники или использовать имеющиеся в подсистеме ведения учебных планов. Такое разделение необходимо для последующего контроля норм ГОС, отводимых на разные виды учебной нагрузки. Само указание типов и подтипов должно быть скрыто от пользователя или не требовать от него дополнительных действий.
Тип = {аудиторная, внеаудиторная (самостоятельная работа)}.
Подтип = {лекционная, практическая, лабораторная, другая}.
Виды занятий (первоначальный набор) = {лекция, практика, лабораторная работа, демонстрация, деловая игра, тестирование, видеоконференция, учебная конференция}.
Примерная структура для указания занятий представлена ниже:
|
Формы проведения и отчетность по практическим занятиям. В рамках концепции предлагается особо рассмотреть возможность детализации учебной нагрузки по видам практических заданий (лабораторный практикум на компьютере, доклад, написание реферата, конспекта и т.д.).
Выделение практической учебной нагрузки в особую группу связано с существующей тенденцией в области образования, которая направлена на переход к активным формам преподавания, использования метода проектов и т.д. Если для пользователя такой необходимости не существует, то содержание этой группы должны представлять не столько