странства. Анализ содержания подготовки и отраслевых стандартов по подобным специальностям показал, что отличие в содержании подготовки по циклам общепрофессиональных и специальных дисциплин не превышало 2000 часов трудоемкости, что давало основания решать вопросы отраслевой специфики в содержании этих специальностей в рамках специализаций.

    При разработке стандартов второго поколения по специальностям, имеющим в части профессиональной подготовки ярко выраженную отраслевую специфику, которая ранее отражалась в отраслевых стандартах, разработчики столкнулись с рядом трудностей, связанных как раз с учетом различных областей, в которые распределяются выпускники вузов. Это касается в первую очередь таких специальностей как «Стандартизация и сертификация», «Эргономика», «Информационные системы и технологии», «Системы автоматизированного проектирования», «Мехатроника». Специалисты, подготовленные по этим образовательным программам, безусловно, должны иметь глубокую и фундаментальную общеинженерную подготовку. Наряду с этим в стандартах должна быть отражена общая для направления, в которое отнесены специальности, научная база подготовки, показаны дисциплины общепрофессионального цикла, характеризующие фундамент подготовки по данной специальности, и предусмотрена возможность описания содержания подготовки по различным отраслям и областям, для которых готовятся специалисты. Первоначальные варианты стандартов явно «грешили» обилием инженерных дисциплин в блоке общепрофессиональных дисциплин, что не позволяло, с одной стороны показать особенность каждой специальности, с другой стороны – не устраивало вузы, ведущие подготовку по данной специальности для различных областей. Не всегда число часов, отводимых на специализации, было достаточным для отражения отраслевой направленности специальности.

    В результате приобретенного опыта работы над подобными стандартами можно сделать следующие рекомендации для разработчиков [4]:

   - перечень, объем в часах и дидактические единицы дисциплин циклов гуманитарных и социально-экономических, естественнонаучных и математических и федеральных общепрофессиональных дисциплин должен соответствовать фундаментальной подготовке по направлению, к которому относится специальность;

    - перечень, объем в часах и дидактические единицы дисциплин, вносимых УМО и отнесенных к общепрофессиональному циклу, а также специальных дисциплин должны отражать свойственное данной специальности базовое содержание подготовки, не зависящее от профи