В.А.Шигин

 

ПРИМЕНЕНИЕ ЛОКАЛЬНО-ГИНЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

Введение

    Одной из особенностей планирования учебного образовательного процесса является необходимость грамотной временной координации на всем своем протяжении различных ресурсов – материальных, информационных, временных, трудовых и др. Объемы имеющихся в наличии ресурсов являются ограниченными, поэтому возникает потребность в разработке алгоритмов и создании программных средств решения задач их рационального распределения.

 

    1. Задача планирования учебного процесса

    Предметом рассмотрения является совокупность учебных планов для учебных групп ВУЗа, выполнение каждого из которых происходит по следующей схеме: проведению подлежит некоторый, заранее определенный комплекс занятий (работ). Проведение каждого занятия возможно лишь при наличии необходимого преподавателя (ресурса), соответствующей этому занятию специализации (категории). Для каждого занятия заданы временные и ресурсные характеристики. На процесс выполнения занятий накладываются ограничения трех типов - технологические, организационные и ресурсные. Технологические ограничения определяют в данном случае длительность и интенсивность проведения занятий: каждое занятие проводится только одним преподавателем; прерывания выполнения занятий отсутствуют; любой преподаватель в любой момент проводит не более одного занятия. Организационные условия определяют моменты начала и окончания проведения занятий. Ресурсные ограничения определяют возможности использования различных категорий преподавателей для проведения занятий. Возникшая здесь задача многоресурсного планирования и управления заключаются в определении сроков начала и окончания выполнения заданных работ (занятий), а так же назначения этим работам необходимых ресурсов