способ построения базы знаний, отражающей знания преподавателя-эксперта для оценки обучаемого. Процесс тестирования в этом случае будет представлять собой управляемую логическим выводом консультацию, в которой вопросы экспертной системы будут представлять собой тестирующие задания. Описанная система тестирования реализована в виде отдельного Интернет-ресурса, а также используется в МАИ на кафедре Вычислительной математики и программирования для компьютерного тестирования студентов по курсам «Информатика» и «Логическое программирование». Протасов А.С. Создание интеллектуальных средств адаптивного тестирования. // Материалы международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». - Москва, 2003. - http://www.ito.su/2003/VII/VII-0-2057.html В данной статье рассматриваются вопросы эффективного контроля знаний и умений слушателей курсов в Воронежском региональном центре интернет-образования с использованием системы тестирования, построенной на современных клиент-серверных технологиях. Пуголовок К.Н. Мультиагентный модуль распознавания уровня знаний студента. // Материалы международной научно-методической конференции «Образование и виртуальность». - Ялта: ЯИМ, 2001. - http://virt.kture.kharkov.ua/2001/book/9_03.pdf Основным вопросом данной статьи является определение уровня знаний студента. Полученная модель может быть использована в системах дистанционного обучения для адаптации процесса обучения к начальным знаниям студента. Эта подсистема помогает выбрать тот список предметов, который необходим студенту для получения знаний по выбранному курсу. Модуль использует компьютерные адаптивные тесты в качестве базовой модели реализации тестов. Попов Д.И. Подсистема адаптивного тестирования среды дистанционного обучения. // Материалы международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». - Москва, 2002. - http://www.ito.su/2002/VI/VI-0-1009.html В докладе, на примере действующей среды дистанционного обучения, рассматриваются принципы проектирования и создания интеллектуальных систем дистанционного обучения и адаптивного тестирования, приводится модульная структура и назначение основных компонентов типовой подсистемы адаптивного тестирования. Астанин С.В., Жуковская Н.К., Попов Д.И. Особенности информационно-образовательной среды «KnowledgeCT». |