Анализируются содержание тестов и формы их представления. Видное место отводится статистическому обоснованию качества теста. В приложениях приводятся инструктивно-методические материалы и математические формулы, используемые в ходе создания тестов и шкалирования результатов тестируемых.

    Для слушателей учреждений дополнительного образования, обучающихся по образовательной программе в области педагогических измерений с дополнительной квалификацией «Тестолог». Представляет интерес для учителей общеобразовательных школ, преподавателей высших и других профессиональных учебных заведений, а также для студентов педагогических направлений и специальностей.

    Михеев О.В. Математические модели стандартизованных педагогических тестов. // Материалы международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». - Москва, 2003. - http://www.ito.su/2003/VI/VI-0-2047.html

    В докладе представлены результаты работы по анализу и систематизации математических моделей современной теории тестов, как параметрических, так и непараметрических. Представлена классификация моделей, анализ их достоинств и недостатков. Результаты работы используются в автоматизированном тестировании по курсу «Сетевые технологии» на кафедре «Компьютерные системы и сети» МГТУ им. Баумана.

    Раднер Л. Вопросы, которые нужно задать, оценивая качество теста. // Конспект руководства «Standards for Educational and Psychological Testing». - http://courier.com.ru/scores/questions.htm

    В основу этой статьи положены «Стандарты образовательного и психологического тестирования», разработанные Американской ассоциацией исследований в области образования (American Educational Research Association), Американской психологической ассоциацией (American Psychological Association) и Национальным советом по измерениям в сфере образования (National Council on Measurement in Education). Эти стандарты – основа для всесторонней оценки качества тестов. В данной статье выделены основные требования к качеству тестов, которые применимы в большинстве случаев. Сформулирован ряд вопросов, которые должны помочь пользователю составить свое мнение о конкретном тесте.

    Васильев В.И., Глухов В.В., Тягунова Т.Н. Культура компьютерного тестирования. Ч. 5. Оптимальная оценка уровня учебных достижений тестируемых. М.: МГУП, 2002. 75 с.