библиотеках есть интернет-классы. Американские учащиеся пользуются Сетью чаще, чем книгами или другой печатной продукцией. Всего в мире насчитывается 1 млрд. пользователей. В Германии государство обеспечивает учителям и преподавателям бесплатный выход в Интернет. В Швеции 40 % преподавателей дают ученикам компьютерные знания; 100 % выпускников школ свободно чувствуют себя в «паутине». Во Франции введена новая услуга для студентов – ноутбук в кредит всего за один евро. По просьбе министра образования банки дают «компьютерные» ссуды на очень выгодных условиях – до трех тысяч евро на три года. Отдавать нужно 1 евро в день. Потенциальными заемщиками могут стать 2,5 миллиона студентов. В настоящее время 56 % европейцев все реже смотрят телевизор, узнавая новости из Интернета. В Японии на развитие национальной Сети выделяется из бюджета 2,8 млрд. долларов. Каждый житель страны в возрасте старше 20 лет может получить ваучер на 56 долларов. Эта сумма компенсирует половину стоимости курсов по освоению Интернета. В проекте задействовано 30 млн. именных чеков. Как показывает статистика, использование информационных технологий и Интернета в учебных заведениях России весьма ограничено и очень слабо связано с учебным процессом. На 100 российских студентов приходится всего шесть компьютеров. Кроме того, необходимо знание английского языка, обучение которому традиционно недостаточно в российских общеобразовательных заведениях. Дистанционное обучение школьников и студентов находится в начальном состоянии.

    Широкому распространению Интернет-технологий в российской школе мешают устаревшая и слабая материальная база информатизации, отсутствие в русско-язычном Интернете учебной информации, встраиваемой в учебный процесс, неподготовленность преподавателей к использованию информационных технологий. Новые технологии требует создания электронных учебных материалов, перестройки содержания и организационных форм учебной деятельности, переподготовки учительских кадров. В настоящее время около 25 % из них имеют начальный (ознакомительный) уровень подготовки в области информатики.

   Степень информатизации учебной и научной деятельности в абсолютном большинстве российских вузов также низка. К основным «вузовским» задачам, которые необходимо решить в ближайшее время, относятся: создание учебных программ и электронных библиотек, развитие дистанционного обучения, модернизация и развитие существующей